Многие родители задумываются над тем, не пора бы их чаду в определенном возрасте заговорить. А те, кто еще не задумывается, тем помогает окружение - бабушки, подруги, родственники, соседи и другие "доброжелатели". Все они только и желают спросить: "А не пора бы вашему мальчику/девочке научиться говорить?". Не стоит волноваться, если ваши дети еще совсем не умееют и не пытаются произносить "речь". Не стоит волноваться, ведь очень редко можно встретить человека в современном мире, который бы не умел говорить, а значит ваше чадо в скором времени сумеет освоить этот несложный, для нас людей, навык. Итак, в каком возрасте учить малыша, какими способами, как родители помогают в освоении навыка, какие игры и упражнения помогут "разговориться".
В каком возрасте развивается речь у младенца
Без преувеличения, всех родителей интересует, в каком возрасте дети начинают говорить. Специалистами давно определен промежуток от двух до четырех месяцев, когда крошка должен сказать свое первое «агу». Конечно, этот знаменательный момент может наступить несколько раньше или чуть позже.
Педагоги заметили, что в начале активной речи, крошка старательно описывает знакомые предметы и расположение их в пространстве. Именно поэтому первыми настоящими словами становятся существительные (названия предметов), потом простое обозначение собственного или чужого действия, местоимения указательного характера, далее более сложные глаголы и прилагательные.
Осознавать и повторять местоимения малыши начинают после двух лет, также могут описать физические ощущения «холодно», «больно». К двум с половиной годикам крошка может проговорить свою отвлеченную характеристику: «Я хороший». Простейшие абстрактные суждения и первые причинно-следственные связи между поступками становятся доступны карапузам к трем годикам.
Стадии развития речи у детей
Прежде чем переходить к теме более глобально, родителям необходимо знать стадии развития речи у детей. Все мы хотим быстро научить ребенка говорить, но против природы, как известно, не пойдешь, и малыш обучается речи последовательно. Существует всего несколько стадий развития, в частности:
Первые осмысленные звуки от малыша мы можем услышать уже на втором-третьем месяце его жизни. Дети обращают внимание на каждый окружающий их звук и стараются им подражать. Примерно к 5-7 месяцам звуки будут произноситься уже более четко и ясно.
Примерно в 9 месяцев вы уже сможете услышать первые короткие слова наподобие «мама», «папа». Эти слова имеют повторяющиеся звуки и обязательно что-либо обозначают для ребенка.
В год малыш уже сможет осмысленно произносить простые слова, которых в его словарном запасе будет насчитываться до десяти.
После года его словарный запас пополняется с огромной скоростью. Ребенок учится произносить пока еще простые слова, но их становится все больше и больше.
Примерно в два года дети уже могут строить более-менее правильные предложения, склонять слова, правильно расставлять их.
Участие родителей в развитии речи ребенка
Определённого алгоритма действий нет, но родителям можно дать несколько полезных и важных рекомендаций:
- Нужно постоянно разговаривать с малышом. Везде, всегда и с самого рождения. Да-да, именно с момента появления маленького человека на свет вы должны общаться с ним. Это совсем несложно. Просто описывайте свои действия, рассказывайте о том, что происходит вокруг. К примеру, собираясь на улицу, расскажите, что вы на него надеваете. На прогулке говорите о том, что видите. Ребенок будет с удовольствием слушать все и запоминать.
- Важно знакомить ребёнка со звуками, ведь именно они являются составляющими слов и основой речи. Так что, увидев жука, вы можете поведать своему чаду, что жук издаёт звук «ж-ж-ж». Многие события можно описать звуком (едет машина, льётся вода, варится каша, кошка мяукает, собачка гавкает и так далее).
- Можно научить ребенка говорить, используя его пальчики. Всё просто, достаточно проводить занятия, способствующие развитию мелкой моторики. Дело в том, что мелкая моторика отвечает за речевой центр мозга, поэтому так важно уделять ей особое внимание. Можно, к примеру, дать ребёнку поиграть с крупами, монетками или бусинами (естественно, под присмотром взрослых). Кроме того, полезны занятия лепкой. Также можно проводить игры с песком и просить о помощи по хозяйству (очищение фруктов, к примеру).
- Артикуляционная гимнастика. Существует множество упражнений, позволяющих подготовить малыша к произношению различных звуков и слов. Например, можно попросить его надуть воображаемый воздушный шарик. Обязательно просите малыша улыбнуться, поскольку способствует развитию мышц рта. Ещё можно научить чадо цокать языком, имитируя цокот копыт лошадки.
- Можно устраивать дома спектакли и маленькие сценки. Для этого лучше использовать игрушки и кукол или изготовленных своими руками сказочных персонажей, например из пластилина или бумаги.
- Как научить ребенка говорить другими способами? Нужно как можно чаще просить чадо произнести какой-нибудь звук или слово. И не забывайте радоваться успехам своего ребенка и хвалить его.
- Вы должны следить за тем, чтобы малыш больше общался с другими детьми (как со сверстниками, так и с ребятами постарше, которые уже умеют говорить).
- Все слова нужно проговаривать чётко, не коверкать и не изменять их. Иначе ребенок запомнит неверный вариант и будет произносить слово именно таким образом.
- Если малыш начинает говорить и произносить некоторые слова неправильно, то вы должны ласково, но твёрдо поправлять его, произнося слово чётко и громко в правильном варианте.
- Остается лишь добавить, что способность говорить дана людям природой, но развивать речь малышей должны их родители.
Поэтому запаситесь терпением и начинайте действовать.
Игры и упражнения для развития речи
В возрасте от 2 до 3 лет происходит значительный скачок в развитии речи, внимании.
Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, заметно отстают в общем развитии, так как речь является показателем достижений. С помощью речи ребёнок показывает своё знание или незнание, умение или неумение, согласие или отрицание происходящего, выражает свое отношение к происходящему.
Воспитателю группы раннего возраста необходимо вести систематическую и целенаправленную работу по развитию речи воспитанников. Именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.
Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика
Цель: формирование навыков правильного звукопроизношения; тренировка органов артикуляции.
- «Подуем на снежинку». Вырезать из салфетки тонкую и легкую снежинку. Положить на ладонь ребенку. Ребенок дует, чтобы снежинка слетела с ладони.
- «Бабочка летает». Сделать совместно с ребенком бабочку из тонкой бумаги (обертка от конфет, салфетка и т.д.). Привязать нитку. Ребенок держит за ниточку и дует на бабочку.
- «Плывет, плывет кораблик». Налить в тазик или ванну воду положить кораблик и предложить ребенку подуть на кораблик.
Артикуляционная гимнастика
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Упражнение «Заборчик»
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем,
А сейчас раздвинем губы –
Посчитаем наши зубы.
Упражнение «Хобот слоненка»
Подражаю я слону
Губы хоботом тяну…
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Буду долго так держать,
Свои губы укреплять.
Игры по развитию общей моторики
Двигательные упражнения, игры в сочетании со стихотворным текстом являются мощным средством воспитания правильной речи. Чем выше двигательная активность, тем выше развивается его речь.
Мы идем по кругу, посмотри,
И шагаем дружно: раз, два, три.
Мы скачем по дорожке, меняя часто ножки.
Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,
А потом, как аисты встали – и молчок.
Подвижные игры с речевым сопровождением
Дети раннего возраста очень любят играть в короткие подвижные игры с забавными стихами, которые очень активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше игра нравится детям и тем больший эффект в развитии речи.
Например, подвижные игры «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Кот Васька».
Логоритмические игры с самомассажем
Во время игр с самомассажем воспитатель читает стихотворение, сопровождая слова движениями.
«Лягушата»
Лягушата встали, потянулись и друг другу улыбнулись.
Выгибают спинки, спинки – тростинки
Ножками затопали, ручками захлопали,
Постучим ладошкой по ручкам немножко,
А потом, а потом грудку мы чуть-чуть побьем.
Хлоп-хлоп тут и там и немного по бокам,
Хлопают ладошки нас уже по ножкам.
Погладили ладошки и ручки и ножки.
Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья».
Игры – подражания с речевым сопровождением. Цель: упражнять детей в отчетливом произношении отдельных звуков, слов или фраз.
«Птичий двор»
Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,
Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,
Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»
Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,
А наш Петя-петушок рано-рано поутру
Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»
«Произношение гласных звуков»
- А-а-а (плач ребенка, поет певица, уколол пальчик,
девочка укачивает куклу).
- О-о-о (разболелся зуб,удивление).
- У-у-у (гудит поезд).
-И-и-и (жеребенок ржет).
Звуки произносятся на выдохе.
Пальчиковые игры
Это уникальное средство для развития речи: стимулируют речевое развитие, улучшают артикуляционную моторику, подготавливают кисть к письму и повышают работоспособность коры головного мозга.
«Замок»
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Покрутили, постучали, потянули… и открыли.
Игры с различными предметами и материалами
Можно использовать различные круглые предметы, которые хорошо катаются между ладонями.
«Яичко»
(катаем грецкий орех или любой шарик между ладошками).
Маленькая птичка принесла яичко,
Мы с яичком поиграем,
Мы яичко покатаем,
Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.
«Крутись карандаш»
(карандаш должен быть ребристым).
Катание карандаша по столу вперед- назад,
чтобы карандаш не укатился.
Сначала одной рукой, потом другой.
Как научить ребенка говорить буквы
«Р»
Пускай ребенок раскроет рот и поставит широкий кончик языка за передние верхние зубы, туда, где находятся небольшие бугорки. Спинку языка при этом необходимо немного прогнуть вперед, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Считайте от 0 до 10, а малыш в это время должен удерживать язык в таком положении. Повторять упражнение необходимо два – три раза.
Пусть ребенок высунет кончик языка таким образом, чтобы легонько прикасаться к нему губами. Теперь пускай ваш малыш подует так, чтобы поток воздуха шел на кончик языка. Если упражнение выполняется правильно, кончик языка должен задрожать.
Чтобы активизировать мышцы кончика языка, выполняйте с ребенком следующее задание. Улыбаясь, пускай малыш прикусит кончик языка. Повторить упражнение нужно 8-10 раз. Не забудьте объяснить ребенку, что прикусывать нужно лишь слегка.
Пускай ребенок дотронется кончиком языка до неба и пощелкает им. Изменяйте темп и интенсивность щелчков: быстрее, медленнее, громче, тише. Сделайте упражнение не менее 15 раз.
Для правильного произношения звука «р» необходимо отрабатывать координацию движений кончика языка. Пускай малыш поставит кончик за верхние передние зубы на бугорки, а затем по вашей команде переместит язык за нижние передние зубы. Повторите упражнение 10-15 раз.
Пускай ваш малыш широко откроет рот и с силой ударит кончиком языка по бугоркам за верхними губами, произнося при этом букву «д». У ребенка при этом упражнении должно выйти некоторое подражание дятлу: «д-д-д-д-д», сопровождаемое ударами языка по бугоркам.
После ежедневного выполнения упражнений, можно приступать к отработке непосредственно буквы «р». Не стоит просить ребенка произнести именно этот звук. Лучше попросить его порычать как мотор, сымитировать карканье вороны – «карррр», или рык собаки.
«Л»
Сожный термин «ламбдацизм» объединяет в себе возможные варианты неправильного произношения буквы л, когда:
- малыш пропускает звуки [Л], [Л’] ( «имон» (лимон), «апата» (лапата));
- вместо звука [Л] произносит [у], [в], и т. д.: («уапа» (лапа), «зауатой» (золотой), «вук» (лук));
- когда слышатся носовые звуки [нг]: «нгуна» (луна), «нгама» (такое наблюдается при ринолалии, когда расщепляются твёрдое и мягкое нёба, при пороках «заячья губа», «волчья пасть»).
- в словах заменяет твердый звук на мягкий [Л’]: («люк» (лук), «дятель» (дятел)).
Если нет серьезных отклонений, то опытный логопед подскажет, как работать с ребенком именно в вашем случае.
Артикуляционные упражнения:
- «Вкусное варенье!»: широким язычком водим по губкам, как будто облизываем что-то вкусненькое, при этом нижняя губа не помогает языку. Так делаем одну минуту.
- «Широкая улыбка». Улыбаемся во весь рот 10 секунд, при этом губы сомкнуты. Рекомендуемый повтор 7-8 раз.
- «Ветерок». При этом упражнении рот слегка приоткрыт, язычок прикусываем губами и дуем изо всех сил (2-3 минуты за занятие).
- Посоревнуйтесь, у кого язычок длиннее, при этом постарайтесь достать им до носа и подбородка.
- «Трубочка». Смешное упражнение для тренировки языка, когда вы сворачиваете его в трубочку.
- «Лошадка». Поцокайте вместе с малышом, как лошадка, при этом постепенно ускоряя темп. Проследите, чтобы нижняя челюсть не двигалась.
- «Гамак». Здесь кончик языка упирается в передние верхние резцы, чтобы по форме он был похож на провисший гамак. Чем дольше язычок удерживается в таком положении, тем лучше.
- «Грибок» — самое эффективное упражнение для растягивания уздечки. Язык малыша должен зафиксироваться («прилипнуть») на верхнем небе на 20 — 30 секунд.
- «Качели». при широкой улыбке попеременно упирайтесь кончиком языка то в верхние, то в нижние резцы.
- Звук «ы». попросите ребятенка произносить этот звук долго и протяжно, так чтобы кончик язычка был глубоко спрятан во рту, а спинка касалась неба.
Чтобы научить этому трудному звуку, а также закрепить его, понадобится 3 — 4 недели, не спешите и не останавливайтесь на достигнутом результате.
Выговаривать звуки очень помогают дыхательные упражнения, веселая игра с мыльными пузырями. Также полезно дуть с карапузом на одуванчики, свечки, перышки.
Развитию речи способствуют творческие занятия рисованием, мозаикой, лепкой, шитьем, т. е. всем тем, что связано с мелкой моторикой.
Не расстраивайтесь, если твёрдый звук [Л] сначала у чада говорить не получается. Мягкий
[Л´] допустим, он появляется у детей из-за излишнего напряжения в губных мышцах, которое быстро проходит.
«Ш»
Для того, чтобы научить ребенка говорить букву «Ш» можно использовать следующие упражнения:
- «Чашечка». Язычок распластывается на нижней губке, края и кончик поднимаются. Получается некоторое подобие чашечки из языка.
- «Фокус». Чашечка высовывается изо рта. На кончик носа ребенка кладется ватка. Резко выдыхая воздух по чашечке направляться на ватку, от напора та улетает. Деткам это упражнение очень нравиться, потому, что очень весело кривляться и делать такие «фокусы».
- «Блинчик». Распластанный язык находится на нижней губе не менее 10 секунд.
- «Болтушка». Поднимать и опускать язычок-чашечку.
- «Лошадка». Цокать языком, изображая топот лошадиных копыт.
Все упражнения сопровождаются веселыми историями, которые вы только сможете придумать, и конечно же перед зеркалом.
Методы постановки звука «Ш» от других звуков:
- Если ребенок хорошо говорит звук «Т». Это один из наиболее простых вариантов. Попросите ребенка говорить «Тс-с-с» как можно дольше. Услышав нормальное произношение, попросите малыша немного «спрятать» язык за зубки. Получится звук Ш. Перед тем, как пробовать на ребенке, попробуйте сами. Если у малыша получилось, закрепляйте умение упражнением «шипящая змея» (пошипи как змея) до тех пор, пока кроха не усвоит правильное произношение.
- Если ребенок хорошо говорит звук «Р». Да, и такое бывает. Пусть звук Р формируется чуть ли не самый последний, бывает, что и в три года его произношение – отменное, а вот букву «Ш» ребенок не говорит. Так вот, попросите ребенка прошептать «Р». Получите долгожданный «Ш».
- Если ребенок хорошо говорит «С». Возьмите чайную ложечку или палочку от мороженного. Попросите произнести «С». Край языка аккуратно приподнимите держаком ложки, так, чтобы между небом и языком образовалась нужная щель. Услышали «Ш»? Отлично. Еще раз попробуйте без ложки, напоминая ребенку, что язычок должен быть поднят. Неудача? Не страшно, повторяйте опыт с ложкой до тех пор, пока малыш не поймет. Для того, чтобы «змея» не надоела можно менять образ и ассоциировать этот звук со спусканием воздушного шарика или мяча, шумом деревьев на ветру, шипением кота, шуршанием листьев.
- После того, как правильное произношение усвоено, переходите к словам, начинающимся с «Ш» или содержащим «Ш».
Некоторые логопеды включают в свои занятия потешки, тексты, чистоговорки.
Например:
Ша-Ша-Ша Мы гуляем не спеШа
Шо-Шо-Шо На прогулке хороШо
Шу-Шу-Шу Шарф завяжем малыШу
Ше-Ше-Ше Славный Шарф на малыШе
Ши-Ши-Ши Прогулки любят малыШи
При разговоре стремитесь, чтобы ребенок употреблял как можно чаще слова со сложными звуками, не допускайте замены этих слов синонимами, а наоборот подталкивайте к применению. К примеру, «Как сказать самый сильный?» – «СильнейШий». «А слабый?» – «СлабейШй» и так далее.
На основе приведенных примеров вы можете придумать свои мини-занятия и упражнения, главное – действительно хотеть помочь ребенку освоить такой сложный звук и понять, как правильно говорить букву «Ш».
«Ж»
Механизм раскрытия звука «ж» у ребёнка происходит примерно по тому же принципу, что и «ш», но звонко. Правильное положение речевого аппарата при этом: расслабленный язык стоит наверху ковшиком, зубы в положении заборчика, губки вперёд, гортань напряжена. Стараемся добиться нужного звучания.
Как научить ребенка говорить в 1, 1,5, 2, 3, 4 года
1 год
- Говорить, говорить и еще раз говорить с малышом. Именно окружающая ребенка речь, прежде всего, формирует его разговорные навыки. Пускай даже вам кажется, что ваш ребенок в 1 год совершенно не понимает, о чем вы говорите, все равно сопровождайте ваши игры речью. Говорите, как можно больше и чаще. Говорите четко и членораздельно, не коверкайте слова и проглатывайте буквы лишний раз. Окружая ребенка правильной речью, вы помогаете её развитию.
- Добавляйте в речь эмоции. Эмоции- это то, что помогает привязать смыслы к тем звукам, что вы произносите. Все, что видит и слышит ребенок вокруг себя не имеет пока названия, но обрастает смыслами с получением эмоций и опыта. Не произносите слова монотонно и сухо, делайте это максимально эмоционально и красочно. Выделяйте интонацией, мимикой и жестами свои слова и ребенок будет быстрее учиться. Пойте ребенку - это тоже отличный способ эмоционально донести речь.
- Читайте книги. Книги – это отличный инструмент развития речи. Лучшим образом подойдут книги с минимумом текста и большими красочными картинками. Интересными могут быть также музыкальные книги, где помимо картинок и текста есть также звуковое сопровождение. Следите за реакцией ребенка и читайте те, что интересно и ребенку и вам.
- Уделяйте внимание развитию мелкой моторики. Это довольно популярная тема и многие об этом знают, не лишним будет напомнить, что стимуляция мелких движений пальцев позитивно сказывается на развитии речи. Уже множество научных исследований выявило эту взаимосвязь. Давайте ребенку игрушки с большим количество мелких деталей, играйте с крупами и в знаменитую “сороку ворону”. Хорошо будет работать обыкновенный массаж ручек и ножек. Не нужно знать никаких профессиональных приемов, делайте массаж, как умеете.
- Делайте артикуляционную гимнастику. Ребенок в год уже активно делает ртом всяческие движения, поощряйте его в этом, это полезно для развития речи. Если ребенок высовывает язык, надувает щеки, показывает зубы, отрывает широко рот, визжит, то повторяйте за ним, играя с ним в это, как в игру. Когда что-то говорите, делайте артикуляционные движения языком, челюстью и губами, вызывая тем самым интерес у ребенка.
Это основные приемы по обучению речи годовалого ребенка.
Сам процесс обучения должен проходить на позитиве, как с вашей стороны, так и со стороны ребенка. Если вы устали или не в настроении, можете привлекать родственников, друзей и знакомых к общению с ребенком. Чем больше разнообразной речи будет слышать ваш малыш, тем более активно будет включаться в работу его мозг.
Бонусом, еще одну тему, которую хотелось бы затронуть, немного отойдя от основной темы, это развитие второго и последующего языков у ребенка.
1,5 года
Как научить ребенка говорить в 1,5 года:
- Разговаривать с ребенком необходимо с момента его рождения. Убедиться, что он слышит, поворачивает головку в вашу сторону, когда вы его окликаете. Для этого ребенок должен знать свое имя. Почаще называйте его по имени, просите окружающих quot;позватьquot; ребенка. объясните ребенку, что quot;Ваняquot; это он, так его зовут. А где мама? А гда папа? и называть членов семьи, домашних животных. После полутора лет можно ввести глаголы: quot;Дай!quot; quot;На!quot; quot;Возьми куклу, мишку! Дай маме куклу, совочек!quot; quot;Играй, Ваня!quot; вопросы: quot;Ваня будет играть? Папа будет играть?quot; Постепенно ребенок учится повторять за взрослыми и говорить самостоятельно.
- Чтобы ребенок заговорил (если имеется ввиду именно произнесение вслух слов) нужно накопить достаточный пассивный словарь и чтобы окрепла нервная система малыша.
- Для накопления пассивного словаря (чтобы ребенок понимал слова) с ребенком нужно разговаривать (стихи, потешки, песни) как можно чаще с рождения, следить чтобы ребенок во время разговора смотрел на Вас, запоминал мамину артикуляцию (говорить нужно четко, есть хороший совет, что маме нужно красить губы яркой помадой во время общения с малышом - это привлечет его внимание и он быстрее запомнит слова).
- Также есть прямая зависимость между развитием речи и мелкой моторикой. Различные развивающие игрушки, перебирание бусин, разные фактуры тканей, игры с крупами разных размеров, игры с пластилином (разминать в ручках, размазывать по бумаге и др.) - все это поможет малышу заговорить быстрее.
- Достаточно просто с ним часто общаться, разговаривать при чм медленно, чтобы ребнок успевал за вами только повторять) Главное правило, чтко говорим и часто.
- Тут все зависит от самого ребенка и от его развития. Все детки разные и по разному начинают разговаривать. Одни уже в год во всю говорят, некоторые только после двух начинают. Главное побольше общайтесь с ним, рассказывайте обо все, что вокруг него происходит и очень скоро Ваш малыш порадует Вас своими интересными и забавными словами.
- Общайтесь больше с ним, называйте все вещи своими именами, читайте выразительно сказки, стишки, инсценируя их, как сценку. Устраивайте перед ним спектакль, это забавляет и привлекает внимание ребнка. В этом отношении легко воспринимаются и инсценируются стихи четверостишия Агнии Барто. Каждый день одни и те же, чтобы ребнок пытался их повторить. Ребнок сразу будет смотреть, слушать, потом будет пытаться повторять за вами движения и начнт потихоньку пытаться сам их рассказывать.
- Для хорошего развития речи делайте ежедневно массаж стоп это и в дальнейшем поможет в учбе, хорошо улучшает память.
- Чтобы ребенок начал разговаривать, с ним нужно постоянно общаться, рассказывать о предметах и вещах, на которые он показывает и смотрит. Но даже это не гарантирует того, что ребенок заговорит в полтора года. Моя знакомая педиатр говорит, что сейчас дети стали позже начинать говорить, и что не нужно заставлять ребенка это делать, тем более не стоит расстраиваться на этот счет. Ребенок заговорит тогда, когда будет готов. У моей подруги ребенок заговорил только в 2 года, зато сразу более-менее осмысленно.
2 года
Рекомендации как научить ребенка разговаривать в 2 года:
Создавайте потребность говорить
Если ребенок является «молчуном», то крайне важно не торопиться предвидеть его потребности, а ждать, пока он не попытается общаться. Первоначально это может быть нечто приближенное, например, слово «ба» или «да» для обозначения предмета или просьбы. Постепенно объясняйте, как называются предметы, которые просит малыш. Смысл прост: у ребенка гораздо больше шансов научиться говорить и общаться, когда у него есть причины для этого.
Разговор с самим собой
Вы говорите вслух о том, что видите, делаете. Ребенок должен находиться рядом, по крайней мере, в диапазоне слуха. Чтобы при ваших словах он мог сделать связь между тем, что вы говорите и что, затем происходит. Длинные предложения будут трудными для правильного восприятия слов и действий вашим чадом. Поэтому используйте отдельные слова и короткие простые фразы, лучше из повседневной потребности в еде. Например, «пюре», «пюре на тарелке», «пюре с морковкой», «вкусное пюре».
Зрительный контакт
Если хотите научить ребенка говорить, то обязательно нужно поддерживать с ним зрительный контакт. Поэтому когда разговариваете с ним, постарайтесь внимательно смотреть на малыша, говорить медленно, четко произнося слова. Еще лучше — опуститься до уровня его глаз. Это поможет деточке сосредоточиться на вас и вашей речи, не отвлекаясь на посторонний шум вокруг. Дети учатся говорить, также используя чтение по губам.
Произносите слова правильно
Говорите слова так, как они звучат, используя правильный акцент на правильном слоге. Если коверкать речь подобно ребенку, разговаривая с ним, то вряд ли он быстро научится делать правильной формы рот, произнося звуки и интонации слов. Употребляйте правильные имена для людей, мест и вещей. Говорите медленно, четко и просто. Кроме того, важно не повторять большую часть из сказанного малышом, а говорить правильно. Например, наша дочь говорила на рыбу «биля», мы же не повторяли за ней, а говорили «рыба».
Используйте от одного до трех слов
Дети учатся общению, слушая все, что вы говорите, наблюдая ваш язык тела и, видя, как вы взаимодействуете с другими людьми. Поэтому, думая как учить ребенка говорить, настройтесь на использование простых предложений: от одного до трех слов в разговоре с ним. Например, видите, как у деточки что-то не получается, тогда посмотрите ему в глаза и спросите: «Хочешь, мама поможет либо давай мама сделает», используя при этом жест, означающий помощь.
Жесты являются важной частью развития языка
Всегда делайте связь между жестами и языком с помощью вопросов. Например, Хочешь пить, кушать?» (Когда ребенок указывает на еду), а затем ждите ответа. Дальше спросите: «Что ты хочешь, молоко или кашку? Хорошо давай попьем немного молока». Такое поведение поощряет детей реагировать на вопросы и принимать участие в разговорах.
Читайте вашему малышу каждый день
Даже если деточка может усидеть всего минуту, откройте книгу и посмотрите столько страниц, на сколько у нее хватит внимания. Книги с яркими детскими иллюстрациями, картинками должны быть в таком месте, в котором ваше чадо может легко их взять и «читать».
Завершение фразы
Некоторые родители, думающие как научить ребенка разговаривать, используют метод, побуждающий ребенка отвечая завершить предложение. Вы можете использовать эту технику от отдельных слов до фраз.
Например, вы могли бы сказать:
- «Мальчик моет…(личико, ручки)»; «девочка кушает…(кашу, суп)». Помогайте ребенку закончить предложение, используя жесты и выражение лица.
Не используйте телевизор, как фон
Телевизор будет конкурировать с вами за внимание (и наоборот), тем самым, мешая дитю сосредоточиться на ваших словах. Экран телевизора действительно мешает развитию языка, концентрации и детскому творчеству.
3 года
В возрасте трех лет ребенок должен перейти от звуковой речи к понятной человеческой. В лексиконе трехлетнего малыша должно присутствовать как минимум 1300 слов. В речи нужно использовать числа, падежи, времена, лица. Звуки, произносимые ребенком должны четко проговариваться.
Для закрепления полученных знаний с ребенком необходимо заниматься постоянно. Общение является хорошим показателем для запоминания.
Малыши любят, когда им читают. Поэтому при любой возможности рекомендуется этим заниматься. Необходимо знакомить ребенка с окружающим миром вещей, рассказывать о их необходимости в жизни человека.
Как можно чаще устраивать сеансы прослушивания аудиозаписи. После прослушивания нужно обсудить это с ребенком, если было что-то непонятное следует провести разъяснительную работу.
Рекомендуется приглашать в гости сверстников или детей более старшего возраста для общения. В процессе игры со сверстниками ребенок развивается, в его лексиконе появляются новые слова, кругозор расширяется. Мама может тоже стать участницей игры.
Поощрение
За любое выполненное действие ребенка нужно поощрять. При этом необходимо установить визуальный контакт.
Использование простых слов
В общении с ребенком, рекомендуется использовать простые для запоминания слова и короткие фразы.
Говорить размеренно
Не следует говорить монотонно и быстро, малышу сложно уловить конкретику во всем сказанном.
Совершенное действие проговаривать вслух
Каждое свое действие мама должна проговаривать, но не стоит говорить без остановки, так как ребенок может потерять интерес к общению. Необходимо в общении найти компромисс.
Больше читайте
Для быстрого развития необходимо читать малышу книги. Уделять этому занятию необходимо каждый день минут по пятнадцать, а если есть у ребенка заинтересованность, то можно и больше. Больше самостоятельности. Ребенку можно предложить самому выбрать любую понравившуюся книгу и принести ее для чтения. Книга должна обязательно быть иллюстрированной. При чтении необходимо обращаться к картинкам. Если есть непонимание, стараться объяснить доходчиво. Чаще хвалите ребенка. Не следует злиться на ребенка, если он просит прочитать понравившуюся книгу еще и еще раз. Повторение - главное правило речевого развития. Если ребенок часто слышит одни и те же слова, то эти слова с большей вероятностью войдут в его повседневный лексикон.
Поменьше просмотров телепередач
Не следует отдавать ребенка на попечение телевизору. Конечно, никто не говорит, что нужно отказаться от просмотра совсем. Смотреть можно, но в ограниченном количестве. Лучше будет вместо просмотра поговорить с ребенком, о увиденном или услышанном им в течении дня. Можно поиграть, игра доставит радость ребенку и маме.
Прослушивание детских произведений
Как можно чаще включайте детские песни для прослушивания. Песни по звучанию должны меняться от медленных лирических до веселых танцевальных. При прослушивании песен ребенок развивает слуховое внимание, и соответственно лучше запоминает слова. Можно предложить ребенку спеть песню самому. Но перед этим, мама должна на собственном примере показать, как это делается. Скорее всего ребенок воспримет это одобрительно и начнет повторять за мамой.
Развитие моторики
Необходимо предоставить ребенку на выбор те предметы, которые ему больше нравятся в игре и дать возможность проявить себя. Гимнастика для пальчиков очень полена, с ее приобретением улучшится ловкость рук и процесс общения пойдет быстрее.
Применяйте полученные знания и добьетесь хороших результатов.
4 года
Для детей в возрасте 4 года отличным помощником станут игры для развития речи.
Игра «Поймай звук»
В эту игру вы можете играть по пути из дома в детский сад и обратно. Например, вы говорите: «Поймай звук «м» в слове «машина», поймай звук «с» в слове «слон», звук «р» в слове «дерево», звук «м» в слове «сом» и т. д. Ребенок должен определить, где он слышит звук: в начале, середине или в конце слова. К 4—5 годам легче всего дети различают звуки в начале и конце слов, сложнее им даются звуки в середине слов.
Игры на развитие правильной артикуляции, фонетического слуха и речевого дыхания (по А. С. Галанову)
«Смешные рожицы»
Наверняка это упражнение понравится ребенку. Ведь можно покривляться в свое удовольствие. Сядьте друг напротив друга. Описывайте, что нужно делать и показывайте, как. Например, вы говорите: «Высунь язык, попробуй дотянуться до кончика носа, выдвинь нижнюю челюсть вперед, подвигай ею в стороны, надуй щеки». Ребенок должен все повторять за вами.
«Кораблик»
Вам понадобится тазик с водой и бумажный кораблик. Усадите «капитана» на стульчике рядом с тазиком и попросите подуть на кораблик, чтобы он поплыл. Дуть надо с произнесением звуков «ф» и «п». Следите за тем, чтобы малыш не надувал щеки, чтобы звук «п» произносился на выдохе 2—3 раза, а «ф» — непрерывно. Попробуйте подуть сильнее, слабее, прерывисто. Что происходит с корабликом?
«Радист»
Скажите ребенку: «Представь, что ты радист и тебе нужно принять и передать важное сообщение. Я буду хлопать в ладоши, а ты в ответ — стучать ребром ладони по столу, я буду говорить «хлоп», а ты будешь говорить «тук»». И покажите на примере, если ребенок сразу не понял, что от него требуется. Начинайте с одного хлопка, затем делайте два, три, четыре. Это будет выглядеть так: хлоп — тук; хлоп- хлоп — тук-тук; хлоп-хлоп-хлоп — тук-тук-тук. Хлопайте тише и громче, чаще и реже. Ребенок должен вас отзеркаливать, обратите его внимание на то, чтобы он стучал с такой же частотой и интенсивностью. Эта игра отлично формирует чувство ритма у ребенка.
«Лиса-Патрикеевна»
Для этой игры вам понадобится узкая полоска ткани, круглое печенье небольшого размера. Положите на пол ткань — это будет мост. Ребенок будет лисой, которая идет по мосту. Но она не просто идет: плутовка обхитрила Колобка, положила его на язык и съест только тогда, когда убежит на другую сторону реки. Малыш должен идти с высунутым языком, на котором лежит печенье. Пройдет — съест! Сильная мотивация, ничего не скажешь.
«Жираф и мышонок»
Предложите малышу изобразить жирафа: нужно встать на колени, сложить ладони, поднять руки и потянуться вверх, делая вдох. Теперь пусть покажет мышонка. На выдохе нужно произнести звук «ш-ш-ш-ш», присесть, опустить голову и обхватить колени руками. Пока малыш изображает жирафа, вы произносите: «У жирафа рост большой...», когда показывает мышонка, говорите: «А мышонок маленький». Это упражнение нужно повторить 5—6 раз.
«Часики»
Скажите: «Представь, что твой язычок — это стрелка часов, которая бегает или медленно ходит по кругу». Чтобы выполнить это упражнение, нужно открыть рот и водить языком по внутренней поверхности губ быстро и медленно.
Как влияет мелкая моторика на развитие речи у детей
Мелкая моторика даёт возможность более быстрого и качественного развития речи малыша. Хорошо в этом помогают пазлы и совместное с ребёнком собирание их. Можно заинтересовывать ребёнка, объясняя ему, что таким образом вместе можно получить красивую картинку.
Учёными давно доказано, что развитие речевой функции находится в прямой зависимости от моторики рук. Поэтому чтобы научить говорить ребёнка, необходимо развивать движения его пальцев рук, причём начинать работу можно с раннего возраста. Массаж пальчиков можно производить с грудного периода, таким образом осуществляется воздействие на активные точки коры головного мозга. Дошкольникам рекомендованы к выполнению простые упражнения, обыгрываемые в стихотворной форме. Важно также для детей развитие умения самостоятельно обслуживать себя: уметь завязывать шнурки, застёгивать и расстёгивать пуговицы на одежде.
Существует также множество других способов развития мелкой моторики рук:
- обвод предметов по контуру.
- применение для рисования трафаретов и клеток.
- закрашивание, намеченных контуров предметов, при помощи ровных линий и точек.
- нанесение разнообразной штриховки: наклонной, горизонтальной, вертикальной. выполнение рисунка штрихпунктирной линией или петлёй (работа для выполнения простым карандашом).
- выполнение рисунков простых геометрических фигур, букв в воздухе и на столе основной рабочей рукой, затем другой рукой и, наконец, обеими руками.
- конструирование фигур из спичек и счётных палочек.
- занятия вышиванием, шитьём, вязанием, плетением.
Благоприятное воздействие на развитие мелкой моторики оказывают домашние заботы: стирка белья кукол, мытьё посуды, связывание и развязывание узлов, перемотка пряжи. Занятия по развитию мелкой моторики рук у детей очень важны, если вы хотите что бы ваш ребенок начал говорить. Дайте ребенку, баночки, чашечки, фасоль или макароны, дети любят перекладывать, высыпать.
Логопедические стихи и скороговорки
Звук [С]
Загадки
Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы.
(Санки)
***
На дне где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
(Сом)
***
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор.
(Пылесос)
Чистоговорки «Договори словечко»
Са-са-са, летит ……(оса).
Сы-сы-сы, не боимся мы …..(осы).
Су–су-су, а я боюсь……( осу).
Сы-сы-сы, убегаю от ……(осы).
Ас-ас-ас, мы пили вкусный……( квас).
Ас-ас-ас, ела Соня…..(ананас).
Ос-ос-ос, ел Никита ….(абрикос).
Ос-ос-ос, Петя нам нес …..(поднос).
Ес-ес-ес, лисы убегают в…..(лес).
Скороговорки
У Сони и Сани
В сетях сом с усами.
Н. Новоторцева
***
У Сони – посылка,
В ней бусы и косынка.
Е. Алифанова, Н. Егорова
Стихотворения
Ест киска суп из миски.
Сыта киска пуста миска.
***
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
С. Маршак
***
Слоны умны, слоны смирны,
Слоны спокойны и умны.
По Е. Благининой
***
Спят спокойно Соня, Саня,
Пес и кот во сне сопят,
Засыпает сом с усами,
На суку совята спят.
***
Из кискиной миски пес
Сегодня «Вискас» унес,
А киска из миски
Ест с аппетитом сосиски.
Е Алифанова, Н. Егорова
***
У нас в палисаднике
Возле терраски
Растут голубые
Анютины глазки.
Анютины глазки,
Анютины глазки,
Весной распускаются
Быстро, как в сказке.
По З. Александровой
***
Я несусь на самокате
Мимо сосен и берез,
Оставляет на асфальте
Самокат следы колес.
Самокат я сам катаю,
Встану сам, сам разгоню,
Ну, а если сам сломаю,
Сам его я починю.
По И. Лопухиной
***
Сам
Варит сам самовар,
Катит сам самокат,
Ходит сам самоход,
Сам летает самолет.
***
Звук [СЬ]
Загадки
На чужой спине едет,
На своей груз везет.
(Седло)
***
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
(Осел)
Чистоговорки
Маленькую Люсю напугали гуси.
Е. Алифанова, Н. Егорова
***
Десять гусят под осиной сидят.
В. Коноваленко, С. Коноваленко
Загадки
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног –
Вот и весь …….(осминог).
Стихотворения
Жили у бабуси
Два веселых гуся-
Один серый,
Другой белый,
Два веселых гуся.
Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси,
Один серый,
Другой белый,
Гуси, мои гуси!»
***
Васенька
Непоседа Васенька не сидит на месте,
Непоседа Васенька всюду
С нами вместе.
Усики у Васеньки, а на них сединки,
Хвост дугой у Васеньки
и пятно на спинке.
По Л. Успенскому, М Успенскому
Дифференциация звуков [С], [СЬ]
Стихотворения
Слоненок удивил ребят:
Слоненок встал на самокат.
Немного покатался-
И самокат сломался.
Г. Сапгир
***
Солнце село за селом
Спят синицы, сойки спят.
Спит в реке усатый сом,
Спят и лес, и степь и сад.
Стадо спит, пастухи пес.
Смолкли песни, скрипы, смех.
Сон в страну свою унес
Всех.
В. Лунин
***
Есть у Сани снегокат,
Есть у Сани сани.
Дайте Сане снегопад –
Он катать всех станет.
Е. Алифанова, Н, Егорова
***
Шел по улице бизон,
Бух и шлепнулся в газон!
- Ну, скажи, какой резон
Мять цветущий мне газон?
Сам себя спросил бизон,
Покидая тот газон.
***
Воробьишко – воробей
Вьется прямо у дверей!
Вьется, весело поет.
Весть, наверно, подает!
Ну, ведун! Ну, воробей!
Вот письмишко у дверей.
Звук [Ж]
Дог по лестнице бежал.
Деревянный дом дрожал!
Пес зубами дергал дверь.
Дверь сказала:
- Дог, ты зверь!
***
Еж гулял, лежал под елью,
Ежевику ежик ел,
А еще своей ежихе
Про малину ежик пел.
***
Жук жужжит: «Жу-жу -! Жу-жу!
На спине жужжа, лежу?
Мне положено жужжать!
Но зачем, жужжа, лежать?»
***
Звук [Ш]
Зайчик, зайчик!
Сел в трамвайчик.
И запел: «Я – зайчик, зайчик!
Раз капуста маленька,
Я - безбилетный заинька!»
Мыши, мыши, не шуршите!
Пло ночам не шебуршите!
Мыши днем не шебуршали,
Ночью снова зашуршали.
Звук [Ю]
Юла юлила и крутилась!
Юла устала, наклонилась!
Юлу юлить заводит Юля,
Ей помогает кукла УЛЯ!
Неразговорчивые дети: когда обращаться к специалисту
Задержка развития речи у ребёнка проявляется в отставании от определённых норм речевого развития, возрастная граница которых установлена на отметке 4 года. Такие дети впоследствии тоже начинают говорить правильно, только процесс этот оказывается сильно растянутым по времени.
Проблемы в развитии речи ребёнка могут быть обусловлены следующими факторами:
- отсутствие необходимого минимума общения. Это возможно если не разговаривать с малышом, либо предугадывать все его потребности и желания, выполнять их, не предоставляя ему возможности формулировать их при помощи слов.
- медленный рост клеток головного мозга, несущих ответственность за речевую функцию. Причины подобного явления носят генетический характер.
- болезни головного мозга и его травматические повреждения. Инфекционные заболевания, перенесённые в утробе матери, либо в первый год жизни.
- проблемы со слухом. Поскольку речь напрямую связана с тем, что слышит человек, повреждения слуха вызывают проблемы с воспроизведением услышанного.